在已往的半个世纪中，俄国的顶尖大学产生了全世界近25%的菲尔兹奖得主。科研与教学相联接是俄式赞成的一大亮点，亦然其能培养出多数相等年青的顶尖科学家的原因之一。此外，俄国的科研院所歧视宽松目田，所谓指导的任务就是制造环境、创造歧视，使研究东说念主员不受外部环境的干与开云kaiyun，全力参预到研究中去。上世纪50年代，中国基本照搬了苏联的科研赞成体系，但咱们只抄来了方式，并莫得着实地将如何和谐、配合、饱读舞篡改的俄国精髓学得手。
撰文 | 张羿
裁剪｜潘颖
俄国的精英赞成发源于彼得大帝期间。咱们熟知的莫斯科大学、圣彼得堡大学，包括本日的列宾好意思术学院等等[1]，从建成的第一天起，其联想就很明确，即培养西法精英东说念主才。这使得俄国在已往一段时期里，在科技、艺术、文化等险些各个畛域皆产生了多量的明星，成为世界上唯独一个不错和好意思国拿奖数目连续近的超等大国。其在昔日帝国期间建议的“咱们要向欧洲学习，但咱们一定要高出欧洲”的标语激励着一代又一代的俄国后生在各个畛域悉力成为精英。
俄国的精英赞成基本上学自法国模式，仅仅它的限度更大、更系统，且联想更明确。俄国东说念主把这一系统用在东说念主文、艺术、体育，乃至科学等各个方面，尽管因为专科的不同而略有移动，但基本念念想是一致的。
莫斯科国立大学，创建于1755年，是俄罗斯限度最大的大学。丨图片开始：http://www.msu.ru/en/tour/.
底下笔者将以数学为例，简述这一赞成系统。关于数学精英，俄国东说念主大致是这么界说的：
最初，他应该在约22岁时处分一个稠密盛名数学家皆不成处分的大问题（即评释大定理），并将着力公开导表出来。这个问题/定理有多大，也若干决定了他异日的成就有多大。在30-35岁时，在前边处分多样践诺问题的基础上建立我方的表面，并为同业采纳。在40-45岁，在外洋学术界建立我方的派系，有格外数目的奴隶者。
培养数学精英，从初中运行
俄国中学、大学的精英赞成基本上是为学生能够达到第一步而联想的。但同期，它有种种的文化赞成、社会赞成等等为后两步打基础。
俄罗斯的精英赞成始于初中阶段。以数学为例，在学生小学行将毕业时，他们不错从宇宙公开导行的一册数学物理科普杂志Quant(KBAHT)[2]中得到一份试题。学生不错把我方作念好的试题谜底寄到其所在城市的指定部门，再由众人评阅试卷，收货得出之后，城市的指定部门再组织对通过笔试的同学进行面试。对学生进行面试的东说念主员包括中学熟谙、大学训诲及科学研究所的研究东说念主员。被选中的同学将进入所谓的“专科中学”（淌若是数学，即数学中学）学习，三年以后初中升高中时，将有一次覆按（淘汰），弱者将转入普通高中。
在莫斯科或圣彼得堡这么的城市中，一般皆有四、五所这种以数学为主的中学。在这里，学生们将采纳普通的中学赞成（包括格外多的文化、艺术以偏执它的基本科学常识课程）以完成其东说念主生必备的基本常识，但一半足下的时期将花在数学学习上。每周他们还有两个下昼去城市少年宫，在这里，有俄国的顶级数学行家[3]，如Andrey Kolmogorov（柯尔莫戈洛夫，1903.4.25-1987.10.20）、Iserale Gelfand（盖尔范特，1913.9.2-2009.10.5）、Yuri Matiyasevich（马蒂雅谢维奇，1947.3.2-）等等，为他们证据注解数学课。这些课程的讲稿经过整理后也大皆会发表在Quant这一类科普性质的数学物理杂志上。这一杂志影响极广，在泰西世界有着稠密的读者，包括大学训诲、中学淳厚、学生等。这种少年宫课程一般皆联想得深切浅出，与前沿数学研究中紧要问题的建议、当今发展的阶段乃至其处分精良相联。为了让学生相识并掌持好内容，科学院调治大学一说念为这一类课程配备了多量的助教，这些助教一般包括大学三年齿以上的数学系学生和各级大学熟谙、科研东说念主员等，况且他们以前也皆是毕业于这种数学专科中学的学生，基本上每三位中学生配备一位助教，这特别访佛于法国巴黎高师中的引诱员（tutor）。
夏天时，数学中学的同学们还将在淳厚的带领下去黑海海滨等地的度假圣地参加夏季营。在那里，他们一边学习晋升，一边玩耍。同期，他们会遭受国内其它城市地区乃至部分异邦来的数学中学生，各人不错相互增进了解，几年下来，平缓会造成一个所谓的圈子[4]。在夏季营中，还有稠密来教课、引诱的科研东说念主员、大学生、中学淳厚等等。笔者意志的许多俄国盛名数学家（有的已在上世纪90年代侨民西方了）皆会在夏天时去这些夏季营引诱学生、意志学生，同期去发现那些有才华、有后劲的中学生，以眩惑他们进入数学研究畛域。有些极有才华的中学生恰是通过这种方式在高中时就和科学院或大学中的科研东说念主员建立筹商，并进入他们的计划班运行作念研究责任的。
因为这一轨制，有许多驰名的俄国数学家在18岁上大学一年齿时（或在此之前）就取得了枢纽的着力，况且将论文发表在外洋顶级数学杂志上。该轨制激勉了优秀“天才”少年的活力，使他们能有用武之地，这一丝是极其枢纽的！俄式赞成强调基础，不管是在科学，如故在体育、扮演、艺术等诸多方面皆相等出色，这一丝也为中国东说念主所熟知，但它还有咱们不了解的另一面，就是更贯注实践。在数学（乃至大多数科学畛域）上就是饱读舞研究、篡改，去处分践诺问题、大问题。
另一丝值得指出的是，数学中学与少年宫、数学夏季营的赞成自己亦然一个系统工程。它把中学数学常识、奥林匹克性质的数学竞赛技能、大学各门数学课程的基本数学理念与念念想、前沿问题等等私密地联接在了一说念。它使得一小部分学生从高中转入大学以后，坐窝就能进入研究现象并运行本体性故意念念的研究，即攻克盛名数学难题。从高中进入大学以后，这些数学学生中只消少数东说念主能剩下来，陆续看成潜在的专科数学家被培养。在咱们熟悉的莫斯科大学、圣彼得堡大学等部分高校里，每个学校会有一个由约莫三十东说念主构成的“精英”数学班来陆续这部分东说念主的数学学习与研究。笔者在此想指出，这些大学的数学系中天然还有稠密别的数学学生，但他们的培养标的、要求等各方面皆是不相同的[5]，以致他们将来的毕业证书皆是不相同的[6]。
圣彼得堡国立大学，是俄罗斯第一所学术型大学，其历史不错追意想1724年，那时由彼得大帝下令创建了科学和艺术学院。丨图片开始：wikipedia.org.
关于这些所谓的精英学生（乃至一般的普通学生），他们在选课学习上有格外大的目田度。举例，莫斯科大学、圣彼得堡大学的学生，不错去科学院的Steklov（斯捷克洛夫）数学研究所的专科计划班中去学习，还不错去别的大学中修习一些本校莫得开设的课程，以致不错去别的学校（科研院所）选定我方可爱的熟谙的课程等等。同期，他们也不错在一入大学（以致在入大学之前），就伴随科学院的研究所中的一些科研东说念主员进行研究、写论文等。这种科研与教学相联接的模式是俄式赞成的一大亮点，亦然为什么苏俄能够培养出多数相等年青的科学家的原因之一。
等大学二年齿竣事时，这三十几位精英学生的大部分已在学习进程中被淘汰了，只消5-6名能剩下来，此时他们基本皆已评释了不错令他们终身为之自尊的定理，并运行撰写论文，且皆已将论文发表出来了。他们活跃在名师的计划班里，向着新的联想前进。他们的前景在此时也已基本上凭据这时的成就而若干详情下来，即成为研究型的数学责任者。
笔者想在此指出，在俄国研究型大学的数学系中，有格外数目的课程供学生目田选定，绝非像咱们的学校那样免强学生去学那些必修课、限度性选修课乃至大众课[7]。而许多作念出过好的科研责任的数学学生以致不错免掉大部分的课程，以保证他们在黄金创造期间抑止地去深切研究学术。许多俄国大数学家是在副博士毕业以后留校任教期间通过教书来学习普通大学生必须掌持的数学常识的[8]。
攻克难题，成为精英的要津一步
在俄制大学中，被选入精英小组的学生在二年齿下半学年（第二学期）将按要求在一个学期足下的时期内完成他们的第一篇学术论文。对数学而言，这篇论文的结果必须是处分学科中的某个枢纽公开问题，而回归、综述之类的论文是不允许的。论文收货的厉害也基本上决定了该学生的学术出路，即是否能进入科学院的顶级研究所成为研究东说念主员，或进入俄国顶级大学成为熟谙，等等。值得强调的是，在俄式数学精英赞成体制中，要肄业生（或异日的精英数学家）必须在22岁足下公开导表论文恰是由这一在二年齿下半学年竣事时写出论文的次第决定的。该次第能够得以奉行，对淳厚、学生的质料皆有格外高的要求[9]。
这里例子有许多，比如Kolmogorov将希尔伯特第13号问题给了Arnold（阿诺德，1937.6.12-2010.6.3，曾获克拉福德奖、沃尔夫奖），Sergey Maslov将希尔伯特第10号问题给了Yuri Matiyasevich等等。处分这类数学问题自己是任何一位数学家皆想得到的荣誉，咱们完全不错服气Kolmogorov和Sergey Maslov本东说念主对如何解答希尔伯特第13号、第10号问题是根柢不知说念的，但他们对我方的学生的数学智商有着格外的了解，故此不错径直了当将问题告诉学生。对学生而言，拿到这类问题之后的出路基本上有两种：一是把前东说念主筹商该问题的部分结果作些修补，再添些新的部分结果；二是径直了当地将问题透彻处分掉。选定后者的学生很难从淳厚那里得到着实“具体”的匡助，因为淳厚也不可能知说念谜底，但看成淳厚，他知说念前东说念主失败的教诲，知说念问题难在那边，为什么有些路走欠亨（或者可能走得通，但在什么处所必须克服什么样的贫穷）。更枢纽的是，这些伟大的数学导师们看成外洋数学家中枢圈子的成员，他们对问题是否到了该被处分的时刻自己有着荒诞的的瞻念察力与基本直观，这一丝对圈外的东说念主而言是很难觉察到的。故此他们不错在对学生有格外了解的情况下将问题在稳健的时机告诉某个学生，并欲望他（她）能告捷地处分问题[10]。
Andrey Kolmogorov，俄国盛名数学家，其研究畛域十分粗俗，对概率论公理化作念出了枢纽孝敬。丨图片开始：http://kolmogorov.com/.
关于精英小组的学生们而言，二年齿下半学年的论文选题是他们步入学术界最要津的几步之一。不错说，他们为此照旧作了多年的准备。此时，他们要在我方诸多相等熟悉的淳厚们当中选定一位看成我方今后多年的导师。一般来说，每个学生会在听课、计划班以及私行构兵的基础上先去和三位（惟恐以致是四位）淳厚进行构兵，把稳探讨他们给出的研究问题，并同期要探讨多种其它要素，如我方是否风物和某位淳厚永恒同事，各人脾气是否合得来等等。天然，学生此时最初探讨的是我方的兴趣兴趣，然后是从淳厚那里得到的题主义难度，以及我方有若干主理等等。但淳厚的非学术要素，如东说念主品、脾气、爱好，在此时也对学生的选定起防卫要作用。
在经过极其把稳的探讨之后，学生最终我方作出临了的决定。关于一位18-19岁的后生东说念主来说，这一选定并消散易。其实，在俄国的常识分子家庭（或世家）中，在这么的要津时刻，许多时候学生父母的观念是很枢纽的。有的时候，学生也会听取他本东说念主从中学时造成的阿谁精英学生圈子内的“学生父老”或是他（她）曾经的tutor(引诱员)们的观念。选定什么样的题目、进入什么样的畛域或哪一个分支等等，这些对学生来说，惟恐候是很难主理的。尤其关于某个学科将来的走向，或者某些新兴学科的出路，学生不仅要经过把稳念念考，许多时候也不得未几方计划之后，才智作出决定。另一方面，有的学生不仅志向高远，而且有极其超常的智商和处分问题的逸想，他们会选定最勤恳的盛名问题，如咱们前边提到的Arnold、Matiyasevich等东说念主。但咱们必须指出，这种选定是有其冒险性的，咱们知说念的仅仅告捷者的姓名。笔者遭受过一些失败者，他们早已被普通东说念主健忘了，只消他们已往的同学或曾经的学生们还难忘以致赏玩他们的才华和勇气。
尽管对某些东说念主来说，俄国精英赞成机制是荼毒的，但无可否定，这一轨制产生了多量的年青精英东说念主才，成就了上世纪苏联科学界一个群星灿烂的期间。
研究所与大学协力，保险精英赞成
在拿到副博士学位以后，俄国的科学家们运行进入大学或研究所“端庄”责任。与法国相同，淌若他们要拿到格外于大学训诲的高等职位，必须要再陆续悉力，写出所谓的“科学博士”论文。需要指出的是，俄国的科学博士论文水平极高，淌若不是处分行业中的顶尖大问题（从数学上讲，应是拿到菲尔兹奖级别的责任），则必须是建立表面体系的大工程。以数学为例，好意思国数学学会特意组织众人将悉数俄国数学方面的科学博士论文翻译成英文，可见对它的宠爱进度，同期，亦然对俄国数学的尊敬[11]。
俄国的大学与科研院所是一个大型的系统工程，为俄国精英在毕业以后的发展，也为年青精英的培养提供了舞台、条目以及多样工作上的保险。中国在上世纪50年代时从苏联基本照搬了俄国模式，但是，咱们只抄来了方式，并莫得着实地将如何和谐、配合、饱读舞篡改的精髓学到。
在俄国的主要高等赞成清楚城市（如莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亚、喀山等）中，皆有大学（包括概述性大学、师范类院校、理工大学以及种种更专科的工科、文科、艺术院校）以及一些科学院的研究所。大学担负着教学任务，而多样研究所是科研潮水与先锋的引颈者。俄国大学中的许多淳厚一般皆在研究所中担任一定的端庄职位（有半职的，有四分之一职的），在完成教学任务以后，他们皆主动去研究所参增多样科研活动，并引诱在所里学习、研究的年青学生们。这一办法使得研究所里的熟谙和大学里的学生皆有了更多的选定，比如圣彼得堡大学的数学淳厚不错通过Steklov研究所来端庄引诱圣彼得堡师范大学的数学学生写稿论文，指导其进行研究；Steklov研究所的研究东说念主员不错指导俄国各大学的数学系学生进行论文写稿、研究，这么不错使有限的熟谙资源得到更合理的配置与应用。
从另一方面讲，科学院的研究所里的科研东说念主员大皆会在当地的大学中兼职讲课，有的资深学术行家同期如故大学里的教研室主任，通过教学（包括对大学熟谙的径直影响、构兵等）来传授他们的学术视力与理念。通过在大学中教课，他们也不错实时发现存后劲的学生，将他们赶早地接纳到科研队伍中来。与此同期，研究所自己还举办多样计划班、演讲、系列课程等，这些活动大皆安排鄙人午5:00以后，使得相近的大学、中学的专科熟谙和有兴趣兴趣的学生能够找到时期来参加这些活动，为他们晋升我方的科研水平创造契机。研究所与大学既竞争又配合的互动联系是咱们当年没能从苏联学到的东西[12]。
中国在上世纪50年代向苏联学习，照搬照抄了苏联的高等赞成模式，将苏联的讲义、课程成就等一律搬过来。然而，咱们好像莫得学到俄式赞成的灵魂[13]。其实，俄国大学尽管成就了这些课程，用的讲义咱们曾经用过，但如何教、若何教才是最要津的。比如在圣彼得堡大学，学生的基础课皆是由一流的有过明后科研着力的资深训诲来证据注解的（比如逻辑初学课往往由Yuri Matiyasevich证据注解，几何先容由Yuri Burago（布莱格）证据注解，传统分析由Sergey Kisliyakov证据注解等）。他们在证据注解这些大学初学课时，也毫不是言传身教，而是联接着现代的研究潮水与最新着力一说念来证据注解。同期，他们在讲课时对所讲的内容时常作出判断、评价，并指出新的研究问题，这才是课程着实的精彩之处，这些亦然课程的中枢和灵魂。关于书上的内容，学生我方要花时期去读去想，每门课程还配有习题课，习题课的淳厚一般是中年或后生熟谙，他们在专科研究畛域极其活跃，具有过硬的专科技能，同期也风物花多量的时期与学生去想一些勤恳的技能问题。在学习平淡基础课的同期，学生不错目田地去修习多样计划班。在莫斯科大学、圣彼得堡大学这些顶级学校的数学系中，多样专科的数学计划班每年有不下一百个，为学生提供了丰富的选定[14]。恰是这种目田的学术空气激勉着年青学生的善良，同期，也为熟谙的科研提供着能源。
不管是在科学院如故大学，教课或指导研究的淳厚要对学生（尤其是精英学生）有填塞的了解，即对他们的科研后劲、兴趣兴趣等皆要有正确的推测。如前所述，俄国粹生淌若要进入工作数学家的圈子，就必须在22岁足下拿下大问题（这个问题一定是行业内的盛名难题，且被别的名家试过而没被作念出来的）。学生诚然要征服挑战，但淳厚在这里的作用（包括选题等）是必不可少的，如何指导学生达到这一步，对淳厚的聪惠亦然极大的挑战。
而在另一方面，大学与科研院所也要在轨制上提供多样保险。尽管咱们看每位告捷的俄国数学家（科学家）好像各有各的故事，有些东说念主以致还往往与指导发生种种龙套，但总的来说，俄国的科研院所是格外宽松目田的，而科研院所的所谓指导们的任务就是制造环境、创造歧视，使研究东说念主员不受外部环境的干与，全力参预到研究中去。以盛名的Steklov研究所为例，该所五年才观察一次，常有东说念主五年什么着力也莫得，以致十年已往了还莫得，淌若一个研究东说念主员十年莫得一篇论文，他/她也只不外到长处那里去解释一下，他/她在这段时期里到底在作念什么，念念考什么问题，遭受了什么贫穷等等。听说Steklov研究所还莫得出过一个一事无成的研究东说念主员，淌若有什么东说念主写的著作未几，他必定是作念出了不错载入汗青的责任（如Yuri Matiyasevich、S. Adian、G. Perelman），或者他培养出了一群星光燦烂的学生（如Yuri Burago）。
不丢丑出，源于前苏联的俄式精英赞成系统要远远比法国的复杂，况且它是一个瓜葛到中学、大学、科学院乃至许多政府职能部门的一个纷乱的系统工程，它的参预以及对多样东说念主力资源的调用是格外巨大的。淌若咱们要学习这一系统，不可能是某个大学、某个处所（好像除北京除外）不错去仿效的。尽管咱们在开国初期效法了苏联的赞成系统、科研院所模式，但直到当今，咱们也没能鸠合起如斯多量的高等东说念主力资源。是以，咱们能作念的也只然而像好意思国或其它欧洲国度，如英、法、德乃至日本那样，以多样方式引进其高端东说念主力资源为咱们的科研和教学就业。
扫视
[1] 俄国在彼得大帝校正之时，早就有着我方的文化传统，然而彼得大帝的校恰是要将俄国拉向西方，建立大学亦然为了培养西法东说念主才。俄国大学（如莫斯科大学、圣彼得堡大学等）从一运行就与旧的俄国传统文化无关，而且从一运行，就定位在培养顶级精英东说念主才。在学生开始上亦然这么，宁缺勿滥。据笔者所知，圣彼得堡大学刚运行创办时，学生的东说念主数少得同情，只消7东说念主。但同期，为了培养着实的东说念主才，学校的大门又是向全社会大开的，即即是农奴，只消有才，也不错进入大学学习，并得到种种资助而成为行家。举例，18-19世纪的Andrey Veronikin就是一位农奴诞生，最终因其在建筑、艺术等多方面的成就而被选为俄罗斯科学院的院士，成为永垂汗青的东说念主物。访佛的例子许多，这是笔者知说念的最典型的一例。从大学创建之初直于本日，对传统俄国文化的学习仍在陆续，但大学等那时的重生事物建立在圣彼得堡，是以新、旧两种赞成体系基本立场镇静，但切割得很明晰，莫得利益上的龙套。新的大学尽管起步勤恳，但临了终于成为主流，成为俄国乃至世界科学文化明星的摇篮。
[2] 这是一份创立于1970年的，以数学和物理为主要专科的科普杂志，其对象是普通大众和学生。该杂志在俄国、泰西皆有稠密读者。
[3] 俄国的顶级数学行家亦然世界的顶级数学行家。
[4] 这一圈子不错说对他们终身皆有很大影响，尤其是在学术工作生存上的相互匡助等方面。
[5] 他们的培养方式有些访佛于咱们五十年代从苏联学到的那一套相比正规的、严格的数学赞成。如今这套赞成在中国照旧大大缩了水，原因是咱们大学的数学系接续扩招，且九十年代以后又运行向好意思国粹习其大众赞成模式，是以刻下我国高等学校的数学赞成完全就不是为了打造精英而成就的。
[6] 苏俄的大学证书（Diploma）格外于好意思国或中国的硕士，有普通证书和红色证书两种，少量数优秀学生能拿到红色证书。
[7] 咱们的学校应该学着尊重学生的选定，而不是免强他们采纳学校的安排。笔者在好意思国的Rutgers大学形而上学系读书时，在数学系、语言学系、方式学系、狡计机系乃至艺术史系皆修习过研究生课程，从来没以为Rutgers大学免强我学过任何一门课程。咱们国内的许多作念法（如学校的课程安排、教学照拂等等）是为了便于新手进行照拂，而不是为了培养东说念主才而缔造的。
[8] 其实，许多泰西顶级大学皆有访佛的情况。举例笔者的博士导师Simon Thomas在伦敦大学博士毕业以后还没学过“泛函分析”课，那时他才23岁，已处分了浅薄群分类这一枢纽问题，并因此拿到了耶鲁大学的教职。
[9] 这里所说的精英学生在第二学年下半年用一学期足下完成第一篇学术论文，在完成论文的时期短长方面是有一定弹性的，惟恐为了透彻处分一个大问题，会拖上一两年的时期。这一时期法度基本上由学生的导师和他（她）所在的研究室主任来主理，淌若时期过长，导师与研究室主任将不得不承受巨大的压力。举例笔者曾经听到盛名的逻辑学家Shanin（沙宁）讲起过Yuri Matiyasevich用了近两年的时期才处分了希尔伯特第10问题。在接近问题最终处分的要津时刻，大学乃至研究所里的行政东说念主员运行抑止地找Shanin话语，但愿Matiyasevich拿出“应有”的着力。关于Shanin来说，这种压力是巨大的，他不得不要求Matiyasevich找一些在处分希尔伯特第10问题之前所作念的小结果以轻率来自各方的压力。但同期，Shanin以为Matiyasevich实足有但愿拿下希尔伯特第10问题，因此尽全力保护Matiyasevich，使他能够不受干与并最终将问题处分掉。在精英赞成中，对导师乃至导师的上司指导的教诲皆有着很高的要求，如何和谐行政与科研教学的联系是咱们的大学中亟待处分的问题，淌若咱们要发展精英赞成，这一丝则更为枢纽。
[10] 笔者这么写，也许若干有些唯心论的滋味，但在数学界，许多大问题在处分之前真的是有先兆的，而这种先兆不错若干被圈内的大数学家（们）觉察到（只不外这些大数学家本东说念主在该问题上已是“江郎才尽”，莫得什么新主意、新念念想去克服处分该问题所要面对的诸多贫穷）。
咱们不错举几个现成的例子。好意思国数学家Martin Davis（马丁·戴维斯）在上世纪60年代末即嗅觉到希尔伯特第10问题应该快被处分了，他以致有直观这一问题可能会被一位极年青的俄国数学家处分，他唯独没猜到的是Yuri Matiyasevich的名字。群论中的Burnside问题被俄国数学家Peter Novikov和他的学生Sergey Adian及英国数学家共同猜到，而最终由Peter Novikov和Sergey Adian调治处分的。在50年代初期，20世纪最伟大的逻辑学家K.Godel（哥德尔）就已模暧昧糊地猜到了乔治·康托的联接统假定（即希尔伯特第1号问题）的独处性，并为此写了一篇联接数学和形而上学的颇具科普颜色的著作来阐释他的不雅点。临了这一问题在20世纪50年代末60年代初由年青的Paul Cohen在发明了新的数学用具－－力迫法的基础上将其处分。在我国吵得沸沸扬扬的庞加莱猜想（Poincaré Conjecture），丘成桐、Hamilton（汉密尔顿）等东说念主皆猜到了它有可能将被处分掉，临了由俄罗斯圣彼得堡的G. Perelman（佩雷尔曼）将其告捷处分。
[11] 其实，好意思国数学学会、伦敦数学学会调治起来，将俄国险些悉数的驰名概述数学杂志以及稠密的专科数学杂志一字不漏地全部翻译成英文，这自己就证据问题。同期，多量的俄国教科书被翻译成英文等多种翰墨在全世界刊行并应用，也证据了东说念主们对这一赞成、科研体系的认同。
[12] 如何发展大学与科学院下属研究院所的功能，使之更有用地调治起来为培养中国高端东说念主才作出本体孝敬是咱们今天所面对的一个严肃而且蹙迫的课题。
[13] 笔者想指出，在已往的半个世纪中，俄国的顶尖大学（如莫斯科大学、圣彼得堡大学、新西伯利亚大学等）产生了全世界近25%的菲尔兹奖得主，每个大学皆有多名诺贝尔奖得主（不包括文体奖、和平奖）。
[14] 天然，咱们不得不看到，能够组织如斯稠密的计划班需要学校自己领有稠密的东说念主才，这些东说念主才不错全身心肠参预到他们的科研行状（外加部分组织责任）中。
本文转载自微信公众号“赛先生”。
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